Jochen Robes über Bildung, Lernen und Trends

How to turn video into deep learning

Wenn heute nach Trends im Online-Lernen gefragt wird, stehen Videos bzw. kurze Erklärfilme hoch im Kurs. Doch funktionieren Videos als Lernangebote auch? Donald Clark erinnert in seinem Beitrag vor allem an das Zusammenspiel von Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis:

„Quite simple, we engage in teaching, whether offline or online, to get things into long-term memory via working memory. You must take this learning theory into account when designing video content. When using video we tend to forget about working memory as a limitation and the absence of opportunity to move working memory experiences into long-term memory.  We also tend to shove in material that is more suited to other media, semantic content such as facts, figures and conceptual manipulations. So video is often too long, shows points too quickly and is packed with inappropriate content.“

Welche Konsequenzen bedeutet das für den Einsatz von Video? Donald Clark erklärt, dass es flankierende Maßnahmen braucht („The mistake is to see video as a learning medium in itself.“) und führt drei Punkte näher aus: „The first is repeated access to the video …“; „The second is to take notes …“; „The third, is far more effective and that is to engage in a form of deeper, effortful learning that involves retrieval and recall. …“ Hier kommt AI ins Spiel und eine hauseigene Lösung des Autors. Ein interessanter Beitrag, der sehr anschaulich Grundlagenwissen mit einem aktuellen Trend verbindet.
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 19. Mai 2019

Bildquelle: Hermes Rivera (Unsplash)

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