Der Autor bietet zuerst fünf Ansatzpunkte, die unterschiedliche Schwerpunkte des Online-Lernens skizzieren, Schwerpunkte, die mehr bieten als einen „video-at-the-back-of-the-classroom approach“: „1. Instructional Courseware, 2. Social by Design, 3. Discovery Learning, 4. Education at the Scale of the World, 5. Instructional Modules and Just-in-Time Learning“.

Doch „next generation online learning“ bedeutet, noch einen Schritt weiter zu gehen und den Studierenden zum „co-architect“ des Lernprozesses zu machen: „It requires an instructor to reimagine the classroom as a community of practice. It entails having students participate actively in the process of meaning making: of constructing, critiquing, and applying knowledge.“
Steven Mintz, Inside Higher Ed, 19. November 2014

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